Словарь педагогических терминов и понятий. Словарь педагогических терминов и понятий. Знания совокупность сведений, научных сведений в какой либо области адекватное отражение в сознании человека действительности в виде представлений, понятий, суждений, теорий. Умения это овладение способами приемами, действиями применения усвоенных знаний на практике усвоенные человеком действия. Навыки умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства. Качество образования соответствие образования как системы, как процесса, как результатам, целям, потребностям, нормам и требованиям основных потребителей личности, общества, государства. Компетенция способность мобилизовать знания, умения и ценности в          конкретных ситуациях для решения практических задач в различных сферах жизни и деятельности. Компетентность проявление компетенции в различных сферах деятельности. Словарь Педагогических Терминов' title='Словарь Педагогических Терминов' />Словарь педагогических терминов и понятий. Знания совокупность сведений, научных сведений в какойлибо области адекватное отражение в. Предлагаемый уважаемому Читателю педагогический словарь несколько. Словарь содержит около 1000 терминов, знание которых необходимо при. Кроме того, превращение многих средних педагогических учебных. Словарь педагогических терминов. Авторская школа учреждение, где реализуются отдельные идеи и концепции. Адаптация. В словаре после каждого термина группы терминов следуют цифры или. Аспирантура форма планомерной подготовки научнопедагогических и. Это система научных воззрений, которая выделяет отношения между теориями, методами и инструментами, существующими внутри науки. Существуют три парадигмы в образовании авторитарная, манипулятивная, педагогика поддержки. Образовательная парадигма нового времени гуманистическая, сотворческая модель образования, определяющаяся следующими функциями   1 открытие проблемности и смыслов в окружающих человека реальностях   2 создание условий свободного выбора сфер приобщения к социально культурным ценностям  3 создание условий творческого общения педагога и учащихся. Минск 2. 00. 5. Парадигма педагогическая совокупность установок и стереотипов, принятых преподавателем, образовательным учреждением или обществом на определенном этапе развития. Обучение целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно познавательной деятельности учащихся по овладению научными знаниями, умениями, навыками, развитию творческих способностей, мировоззрения и нравственно эстетических взглядов и убеждений. Строится обычно по образцу систематизированных форм обучения, но регулируется самим субъектом. В. А. Межерикова. Dictionary12.jpg' alt='Словарь Педагогических Терминов' title='Словарь Педагогических Терминов' />Технология обучения совокупность форм, методов, приемов и средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса. Про Вожатых Цитаты. В настоящее время педагогическая технология понимается как направление в дидактике, область научных исследований по выявлению принципов и разработке оптимальных обучающих систем, по конструированию воспроизводимых дидактических процессов с заранее заданными характеристиками. Цель обучения изменение состояния учащегося его знаний, мыслей, способностей, чувств, поведения. При требованиях  современного образования  преподаватель не обучает учащихся, а выполняет функцию управления средствами обучения, а также функции стимулирования и координации деятельности учащихся, используя активные методы и приемы обучения. Уровень обученности учащихся абсолютный показатель, определяющий уровень усвоения знаний, умений и навыков оценивается по десятибалльной шкале. Уровни обученности процесс освоения знаниями В. П. Беспалько 1 Уровень репродуктивной деятельности. На этом уровне все компоненты задачи известны цель, ситуация, и действия по ее решению. В задаче этого уровня заданы только цель и ситуация условия. От учащегося требуется применить ранее усвоенные действия по ее решению. Такая задача обычно называется типовой например, выполнения задания по изученной ранее методике,  правилу или алгоритму, которые надо воспроизвести по памяти. Эвристический уровень. Уровень продуктивной деятельности. В задаче этого уровня задана лишь цель, но ситуация условия не заданы и не ясны. От учащегося требуется уточнить домыслить ситуацию и выбрать, какие из ранее усвоенных действий могут подойти для решения данной нетиповой задачи. Деятельность данного уровня выполняется не по готовому алгоритму или правилу, а по правилу, которое создается в ходе выполняемого действия. Например, решение конкретной задачи по известному общему методу путем самостоятельного приспособления к данным условиям задачи. Творческий уровень. Для деятельности этого уровня характерно отсутствие задач как таковых. На этом уровне учащийся сам себе ставит цель, формулирует ее, детализирует и далее осуществляет поиск возможных условий и действий, ведущих к достижению выбранной им цели. Подобные действия осуществляются как бы без правил определена только область деятельности. Примером подобного рода служит исследовательская деятельность по решению научно производственных проблем. Составила зав. лабораторией Учебно методического центра Минсельхозпрода                                                                  М.